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如何提高课外阅读能力 如何提高学生的阅读理解能力
网友投稿2023-08-16【美食美味】人已围观
大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下如何提高课外阅读能力的问题，以及和如何提高学生的阅读理解能力的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
想提高语文成绩怎么办多阅读对提升成绩有用吗
??欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！??
老穆解析何为语文？语文就是语言和文字的综合学科，口头为语，书面为文。
穆老师认为，提高语文成绩最好的方法就是阅读。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，朱熹观书，有感而发。我们学生通过读书，同样可以收获颇丰。
读书，就要读的透彻，不可走马观花，贪多不求精。那么，如何才能读透一本书呢？穆老师为大家整理如下图：
那么，我们学生读书，对语文成绩的提高有什么作用呢？穆老师为大家解析如下，感兴趣的同学可以接着往下看！
老穆支招一、知晓读书的好处
二、读书对作文的帮助
三、读书对阅读的帮助
〖1〗提高阅读速度，节省考场时间
〖2〗增强语感，提高语文理解能力
四、中高考阅读理解篇目的选择，大都选自著名的报刊杂志或经典著作，经常读这一类文章，能够提高你对中高考文章的适应性
例如苏州中考，就喜欢在《文汇报》中选取文章。
亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！
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如何提升孩子的语文阅读能力
结合初中语文教材内容分析，如何提高阅读能力。第一，熟悉最基本的文体知识：四大文学体裁：诗歌，小说，散文，戏剧。小说三要素：故事情节，人物形象和环境描写。故事情节：开端，发展，高潮和结局。人物形象：主要掌握刻画人物形象的方法，肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。环境描写：可以分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境：一般来说描述天气，大自然的花草树木，多数都属于自然环境描写。社会环境：然后描述就说五四运动等历史背景的就属于社会环境。环境描写的作用：通常是渲染气氛，衬托人物性格，推动故事情节发展等等作用。记叙文六要素：时间地点，人物事件的起因，经过结果。议论文三要素：论点，论据，论证。说明文：说明顺序，说明方法，说明对象及其特征，说明文的语言。第二，文章的结构，顺序，手法常识，段落层次语言标志。（1）文章结构：常见的总分总如朱自清《春》，小标题式的结构杨振宁的《邓稼先》。（2）文章的写作顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。（3）文章的写作手法：a,象征：《白杨礼赞》用白杨树的质朴，平凡和坚强不屈象征北方的农民的质朴，平凡，坚强不屈；b,对比：老舍《济南的冬天》第一段：北平的冬天，伦敦的冬天，热带的冬天，同济南冬天进行对比，突出济南冬天温晴的特点。《范进中举》中举前和中举后的对比。《变色龙》当中狗主人不断的变化，警察作出不同反应的对比。《故乡》少年闰土和中年闰土的对比。c,托物言志：宗璞《紫藤萝瀑布》通过10多年前的稀零的，凋落的，伶仃的紫藤萝瀑布和现在的盛开的闪光的紫藤萝瀑布进行对比，托紫藤萝了言志：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。d,以小见大：莫怀戚《散步》，通过一家四口散步，老人让小孩儿，一起散步这件小事彰显了一个大主题：相互理解，相互宽容，尊老爱幼，e,先抑后扬：茨威格《列夫托尔斯泰》：新详细的描述：托尔斯泰的长相胡子须发各方面都很丑陋，是俄罗斯普通的大众脸，这是先抑，后扬：后面通过描绘他的一双眼睛洗，目光犀利，洞察万物，具有天才的灵魂来赞美他。f,详略得当：魏巍《我的老师》一共写了7件事情，重点写了一件事情：调解我和小朋友的纠纷；其余略写，突出了老师对我的爱。g,首尾照应：宗璞《紫藤萝瀑布》：开头：我不由得停住了脚步。结尾：我不觉加快了脚步。首尾照应。h,卒章显志：在文章的结尾点明中心，则是很多文章的常见写法，如宗璞《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，而生命的长河是无止境的。（4）段落层次语言标志：a,过渡句：鲁迅《从百草园到三味书屋》第九自然段我不知道为什么家里人在将我送进书塾里去了……我将不能常到百草园了……b,首先，其次，再次类似等语言。莫泊桑《福楼拜家的星期天》第一个来的……过了一会儿……接下来的……最后，他的朋友们一个个陆续走了……c,中间留白较多，一个层次完了，为一个部分。曹文轩《孤独之旅》中间就有很多这样留白。第三，通读。整体感知课文，保证阅读的完整性。通读课文完成一个任务，那就是抓住六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果，概括课文的主要内容。例如阅读鲁迅的《藤野先生》：写了鲁迅在东京时期的所见所闻。第四，跳读，培养筛选信息的能力，自己需要什么信息就抓住什么信息。比如阅读鲁迅的《藤野先生》，在文章当中找出最能够体现藤野先生严厉的句子。第五，品读，培养鉴赏语言的能力。（1）修辞手法：常见的八种修辞手法，比喻，拟人，排比，夸张，反复，对偶，反问和设问。朱自清的《春》最后三个自然段：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这里采用了比喻和排比，两种修辞手法，把春天分别比作刚落地的娃娃，小姑娘，健壮的青年，生动形象地写出了春天的新美力的特点。（2）抓关键词，动词，形容词，叠词，4字短语。鲁迅《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的部分：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系上一条长绳，人远远的牵着，看见鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。扫，支起，撒，系，牵，拉，罩等一连串的动词，生动形象的再现了雪地捕鸟的画面，突出了作者童年的乐趣。形容词：朱自清的《春》。红的像火，粉的像霞，白的像雪，红的黄的就是形容词，生动形象地写出了各种花的颜色。叠词：朱自清《春》：风轻悄悄的，草软绵绵的。静悄悄，软绵绵就是叠词，读起来铿锵悦耳，朗朗上口。（3）描写方法：从描写内容看，可以分为人物描写和景物描写，前面小说已讲，这里不再赘述。从描写方式还可以分为正面描写，侧面描写。林嗣环的《口技》对观众反映的侧面描写：于是宾客无不变色离席，两股战战，几欲先走。正面描写：撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。（4）从感官的角度：视觉，嗅觉，听觉，味觉，触觉。视觉：红的像火，粉的像霞，白的像雪，味觉：花里带着甜味儿，闭了眼树上，仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿，听觉：花下成百成千的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。第六，从朗读的方式我们可以分为有声朗读和默读。有声朗读适合于诗歌，散文，文言文，多读能够增强语感，特别是优美的文章，如朱自清的《春》刘成章的《安塞腰鼓》周敦颐的《爱莲说》。默读适合于小说和长篇名著等等，训练快速阅读的能力，筛选信息的能力。
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（图片来源于网络，如有侵权联系必删）
提高理解力的方法有哪些
百科词条给出的理解力解释是这样的：“源自拉丁文“comprehender”意指“抓住总体”，意思是对某个事物或事情的认识、认知、转变过程的能力。”
认识、认知与转变能力常常与过往的知识储备以及阅历有关。
比如在人情世故方面，成年人的理解力显然远超于年幼的孩童，这就是生活阅历对理解力的加持；但是同样是成年人，“隔行如隔山”说的就是知识储备对理解力的影响。
阅历可以随着人生经历的丰富而逐渐增加，但知识储备只能靠着主动吸收去获取。所以，想要提高理解力，我们可以在提升自己知识储备的方面努力。
那么，如何提升自己的知识储备呢？
首先需要确定一个目标。即是你希望提升哪方面的理解力，是专业技能，人际沟通，还是其他。
确定了目标之后，接下来就是有针对性地学习了。
快节奏的现代生活，无论是学习还是工作，留下可以充电的业余时间都是有限的。这就要求我们在有限的时间内尽可能获得更多的知识。
有关学习效率，个人经验之谈一方面是做好笔记，另一方面就是记忆。
做笔记本身也是对书籍中学习内容的梳理，笔记并不是单纯地摘抄，它要求我们针对有感想的部分，写下自己的感想，比如做一道题的解题思路，或者是看一段文字的共情感想等。
日本的笔记本作家奥野宣之在《如何有效阅读一本书》中，分享了自己的笔记读书法。
阅读时，在书上标记出有价值的部分，然后重读一遍用笔做标记的内容，摘抄出有价值的内容；接着，在摘抄完的内容后面留出一些空白，写上自己的评论。之所以把这种读书笔记取名为“葱鲔火锅式”读书笔记，是因为其摘抄和评论并存的特征，犹如这道菜中鱼肉和大葱的关系一样。
摘抄+评论的笔记方式，可以强迫自己去思考，趁着对所摘内容有感的当下，及时记录下实时的感想，更有助于捕捉灵感迸发的瞬间。经常这样操作，也可以增强自己的理解能力。
其次，就是对书中已经做的笔记进行记忆了。
“日本脑研究第一人”的柿木隆介教授在《记忆的常识》中说，记忆分为短期记忆和长期记忆，我们需要记住知识这件事就是指长期记忆了。
想要将看到的知识转化成长期记忆，合适的记忆方法会让你事半功倍。反复重复和深刻的印象都有助于形成长期记忆。具体到学习的应用中，可以采用多方位刺激大脑的方式，来提升记忆效果。
此外，还有谐音记忆法和钉子记忆法等方式，如果题主阅读过这本书，应该能找到适合自己的记忆方法。
学习时亲做笔记，并辅以合适的记忆法，持之以恒，增加知识储备一定不是难事。
有了丰富的知识储备，以及学习过程中的积极思考，理解力也会得到大幅提升。
如何提高课外阅读能力和如何提高学生的阅读理解能力的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
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